- 2021-11-25 10:37:12
- 發(fā)布者： 小荊
記我荊州中學的三位語文老師
我在荊州中學前后共有三個班主任，這三位班主任都是語文老師。他們的師德人品及對我的培育與教導影響了我的一生。
在入荊州中學前，我在江陵熊河讀小學及初中。讀小學時正處于十年動亂末期，根本沒有正常的教育及考試，印象中連拼音都沒學過，所以我的普通話現在都不標準。上初中時正趕上改革開放及恢復高考，我也就順勢而為開始好好學習，一直是年級的一二名。但小公社的教育質量是很有限的，年級的一二名也只限于山中無老虎。初三下學期，母親調到荊州某中專學校工作，我也轉學了，首選的學校自然是荊州中學。參加了荊州中學組織的插班考試，感覺有些題根本做不到，但居然考過了。然后就被分在了初三（四）班。班主任是吳宗桂老師。吳老師給我的記憶是高挑秀麗爽朗熱情，并且很關心學生。她知道我從下面來的，也或許看過我的插班考試的分數，特意安排班上一位學霸同學與我同桌，便于幫助我；并坐在第一排。第一堂課之前，吳老師還專門為我舉行了簡單的歡迎儀式，讓我站在門口，將我介紹完畢后，讓我在歡迎新同學的掌聲中走進教室，走向我的座位。從鄉(xiāng)里小公社中學乍進入城里的重點高中，便得到如此歡迎，一時讓我有受寵若驚的感覺。也感受到了吳老師對新同學的尊重關心以及荊州中學濃厚的平等包容的風氣。半年學習，我始知我這個公社學校的尖子生在荊中這座省重點中學，連末名學生都比不上。比如教英語的謝汝英老師很認真很負責，但對于我這種基礎差的學生來說，跟上節(jié)奏竟然也有些吃力。和我的學霸同桌比來，我覺得我都該退學了。但也有收獲，那就是吳老師的語文課。吳老師特別喜歡“摳字眼”，就是從字著手學語文。比如她會大批量地念幾段現代文，或大批量地念一些詞語，然后以提問及講解的方式，講出一個一個字的具體含義。原先學語文，就是背文章，背詞，背詞語解釋。只知詞與句的大意，而不知每一個字的意思。囫圇吞棗。經吳老師教學后，始知，語文中，最生動最鮮活最有趣味的，其實是一個一個的漢字！詞是由字組成的，句是由字與詞組成的。這樣的教學，現在算不了什么，但當時，確實讓我感到新奇，也讓我對漢字產生了濃厚的興趣。原來，文字不再是依托句子才有魅力，每一個字都有來源，有魅力，有意義，都可以組合成很多詞。此后我對詞匯及優(yōu)美的語句產生了真正的與考試無關的興趣與敏感。
升入高中后，我在高一（三）班。班主任是劉升華老師，也是語文老師。劉老師看上去很冷峻，一雙銳利有神的眼睛似總能一眼把人看透，但絕對是柔和敦厚之人。那時正是青春躁動和興趣一同萌發(fā)的年紀，我的好奇心膨漲，喜歡看百科知識、世界之最、國際時事一類文章及《福爾摩斯探案集》、《水滸傳》等小說，也喜歡華麗的古典詩詞并喜歡與同學們對以上內容高談闊論。有一天劉升華老師忽然找到我，要我在課外活動時，給大家講故事。這讓我莫明其妙，為什么要講故事？為什么是我？后來才知，原來劉升華老師很快發(fā)現了我的興趣及特點然后以此進行鼓勵。我就硬著頭皮在臺上講了《水滸傳》中的故事，講得似乎還可以。不久，劉老師又組織了一次演講比賽，是即興演講，臨時出題臨時講，每個人都上臺講。我因為給全班講過故事，所以不怯場；又因為喜歡背誦古詩詞，所以演講時，將背過的古詩詞盡情用上，給人一種文采斐然、妙語如珠的感覺，結果講完后贏得滿場的掌聲，并且最后的評比，似乎是最高分。我自已都被我的成績給震驚了。要知道，先天“營養(yǎng)不良”的我，在這學霸如云的荊州中學，我一直有自卑感，沒想到居然還有拿第一的時候。后來我又被劉老師點名作為班上的唯一選手參加全年級的即興演講，得了第三名還是第四名，具體忘了。我由此發(fā)現我居然還有演講能力。這是善于因材施教培養(yǎng)學生興趣的劉升華老師幫我發(fā)現的。
進入高二，我選擇了文科班，又有了一個新的班主任及語文老師，這就是李湯池老師。李湯池老師是華師五十年代的高材生，特別重視作文，總要在盡心批改的基礎上挑幾篇很好的作文油印出來，發(fā)給全班，然后選其中一二篇念一念。那時沒有電腦，打印全靠自已鋼板刻寫、油印，是很化時間及精力的。李老師對教學的認真負責及對作文重視由此可見一斑。他也重視課外閱讀，在隔壁專辟了一間教室做報刊閱覽室。他知道作文的提高離不開課外閱讀。我就是在那間閱覽室里看了許多報紙的副刊及當代文學作品，看了《文學報》，知道了蔣子龍、顧誠等一些當紅的作家詩人。李老師還經常給我們講些文學典故，至今還記得李老師說的“魯郭茅，巴老曹”。在李老師的熏淘及創(chuàng)造的良好的環(huán)境里，原本對語文及古典詩詞有興趣的我真正喜歡上了文學，并有了當作家的想法。但我還算理性，沒有寫小說也沒有投稿，只想在作文上用功，覺得這是基本功，要從基本功做起。李老師的作文課就成了我最喜歡的課。我最想做的事就是每一次作文課寫出好作文，讓李老師在班上念一念或油印出來，以此得到認可及好評。而李老師很快就滿足了我。開始，李老師念的是其它同學的作文。沒多久，就開始油印及念我的作文了，次數越來越多。再之后，就經常性地享受作文被念及被油印的待遇了。而我也更加努力地寫作文，希望每次作文課都被李老師在班上念或油印出來。也盡心惴摸李老師在我作文上的批改與點評，獲益匪淺。比如有一次我模仿秦牧的談天說地、娓娓而談、洋洋灑灑的散文風格寫了篇作文，語言自然顯得有些口語化、有些啰嗦與松散。李老師很意外地沒有給我高分，相反給了個低分并加了評語，說不夠簡潔，冗腫拖沓。當時還很不服氣，心想秦牧的有些雜文還要拖沓呢。過了些時多看了些報刊后我便五體投地。名人的文風是不可以隨便模仿的，他們一段隨意的講話都可能是一篇好的散文可以發(fā)表，你就不行。因為他們的江湖地位、思想及閱歷的深度以及寫文章的場合意圖與你都不一樣。文章的好壞不僅在于語言，還包括思想內涵、角度、眼光高遠、風格等許多因素。作為初學者，你在文字上要做到的就是簡潔準確地表達。而簡潔準確也成了我后來無論寫何種體裁文字時受益無窮的武器。
2019年校友會上，周傳明校長說他曾在墻報上看到李老師推薦的我的一篇作文。我不記得有這事了，但我記得，李老師那時是很認可我的作文的，也是把我當作作文方面的得意弟子的。
但我對其它科目的學習及考試產生了強烈的叛逆心理，覺得現在的學習，除了作文課能學到了真東西，其余都是死記硬背，是為考試而學習，不是為學知識而學習。我甚至不想參加高考了。覺得高考考的都是應付考試的死東西。
李老師很快發(fā)現了我的偏科及叛逆心理，時常給以批評。而當我以討厭死記硬背，討厭只為考試而學習等理由進行反駁時，李老師語重心長地告訴我說，畢竟現在的社會，大學是個敲門磚，既可以讓你接受更多更好的如你所愿的靈活的教育，也可以讓你有未來立足于社會的資本，有時屈從一下形式也未嘗不可。
可惜我沒有聽進去，結果高考時我以距本科線一分之差落榜。落榜后的打擊與壓力讓心智尚不成熟的我對文學夢深惡痛絕，并痛定思痛，走了極端，發(fā)誓永不走文學之路。
就這樣，在荊州中學，吳宗桂老師讓我悟出了字詞句及文字語言的無窮魅力；劉升華老師培養(yǎng)了我的演講能力、講故事的能力以及對演講的自信；李湯池老師是我的文學啟蒙老師，直接訓練并提高了我的寫作能力，讓我在寫作上找到了絕對的自信。這些能力、興趣及自信讓我受用了一生。
比如，進入大學后，雖然發(fā)誓不當所謂作家詩人，連專業(yè)都報的是歷史而非中文，但三位語文老師給我打下來牢固的基礎依然讓我在校園大放光彩。先是在年級脫穎而出，都知道我寫得一手好文章；跟著在校廣播臺、校報乃至《武漢晚報》《名人傳記》《新華文摘》等報刊上不斷發(fā)表散文、散文詩、歷史小論文、歷史傳記、雜文等，每年均獲全省大學生優(yōu)秀科研成果獎。八十年代校園文學興盛，發(fā)表些散文及詩歌什么的是很受同學崇拜的，我由此風光無限，成為校園名人及所謂的“才子”。并有一種不想當作家詩人但隨意為之的作品不比文學青年差的得意與輕狂。而演講方面也不甘示弱。進校不久就在年級一次即興演講中震驚全年級，奪得頭魁。后來就以彎管普通話成了班上及年級各種即興演講及辯論演講的絕對主力。大二下學期，學代會上，我作為校學生會成員候選人用荊州方言發(fā)表了即興演講，結果得了高票，做了校學生會宣傳部長，之后又升為秘書長及常務副主席，被同學們戲稱為“校園上空最亮的一顆星”。這固然是客套之語，但能得到這些客套話，全拜荊州中學的培養(yǎng)，拜荊中老師們特別是三位班主任兼語文老師之所賜。
大學畢業(yè)后，按正常的人生軌跡，我理應走一條奮斗、成家、立業(yè)的人生之路。但我性格里的叛逆稟性及逆反心理又爆發(fā)了。大學里風光無限、高高在上從而年少輕狂的經歷讓我厭惡了功名，加上與領導的公子發(fā)生沖突等原因，我選擇了“躺平”。也成了不婚主義者。而受當年落榜陰影的影響，作家詩人是不愿當的。這樣看上去我應是很落魄很失敗很低人一等的人了。但其實不然。憑著中學時老師培養(yǎng)的那點本事，即便事業(yè)無成，我依然瀟灑快樂，極有優(yōu)越感。因為我寫作能力強，給單位寫工作總結或經驗交流材料，人家要寫一星期，我二天寫完并且改動不多；新聞稿只有我能寫并能發(fā)表；單位里演講話動總要請我參加；各種文藝匯演的臺詞總是我撰稿；閑得無聊了寫二篇豆腐塊總能在行業(yè)報或社會報上發(fā)表賺點比一個月工資還多的外塊。所以，即便我不求上進，事業(yè)無成，同事們依然把我當作有本事的人不敢小看；人們給單位年輕人介紹對象依然首選是我；想去報社工作一考就進去了；考進去了卻不去，第二年又想去了，人事處長說報社不是菜園子門，而社長依然將我當作人才給我開了門。最有趣的是我將辭職書一交，就去了《長江日報》，而單位卻不批我的辭職書，把我的位置留著，工資獎金照發(fā)，直到六個月后，我覺得做記者太辛苦又回來繼續(xù)上班并分到了一套三室二廳的福利房。我這種做法固然不好，但也說明中學里老師們?yōu)槲遗囵B(yǎng)的技能足以讓我在社會上站著就能把飯吃了。
四十歲以后，隨著時間流失，昔日的陰影及心理障礙逐漸消失，在荊中文科班萌芽，因心理障礙而塵封的文學夢穿越二十多年時光重又啟動。我于是開始了小說創(chuàng)作。得益于基礎好，所寫的長篇小說雖然都沒有一炮而紅廣為人知，但均是常規(guī)出版，沒有自費出版過，并且，有的書再版多次；有的書出版前也在刊物上發(fā)表過。中短篇小說也發(fā)表了不少。后來又開始了影視劇本創(chuàng)作，創(chuàng)作的電影、電視劇多部并播出及獲獎，也做導演及制片人執(zhí)導了一些小電影并獲了獎。成了全國作協(xié)及影視協(xié)會的會員及湖北省電視劇制作協(xié)會理事。這些成果均很一般，但想想我畢竟是天資平平又因逆反心理耽誤了自已的人，如果換上別的天資聰穎又勵志，并且對文學有興趣的同學，有這三位老師培養(yǎng)的經歷，效果絕不是我這樣的了。
現在，我繼續(xù)追求著我喜歡的事業(yè)，那就是文學、影視創(chuàng)作與制作，換言之就是作家、編劇、導演、制片人、出品人工作。很開心也會一直開心并且相信一定會有很好的收獲。這讓我更加感激我的母校荊州中學，感激培養(yǎng)了讓我一輩子受用的興趣、特長及能力的三位語文老師。畢業(yè)后，因為選擇了與眾不同的人生之路，覺得有愧老師們的培養(yǎng)，故很少回母?？赐焕蠋熂捌渌蠋?。除了李湯池老師因是同學丹文的父親，我得以有機會見面并表達感恩之情外，另外兩位老師很少見面了。所幸前年校友會成立，終于見到了吳宗桂老師，風采依舊，一如從前一樣爽朗、精神、美麗，讓我感到欣慰又開心。而李老師一如既往地笑容慈祥親切，興之所致，賦詩作詞，展示一代語文大家、中文高材生的深厚功底。這幾位老師如果把教書育人的心血與精力用在寫作上，都會是優(yōu)秀的作家詩人。也就是在這次校友會前，我得知，外內冷熱的劉升華老師早已離開了我們。我當即難過了半天！很后悔沒有與老師們多聯系，沒有在劉老師生前表達我的感恩之情。山高水長，師恩難忘！現在，借此機會，我寫這篇小文，對英年早逝的劉升華老師表達我的緬懷之情！對三位培育我的老師表達由衷的感恩之情！也借此對我母校及母校教過我及教導過我的全體老師表達感恩之情！我還想說一句，三位老師對我的關心與培育只是他們數十年教育筆涯中微不足道的一些小事，這樣的小事于他們而言多不勝數或許他們自已都忘記了，但窺斑見豹，正是這些小事不經意地體現著他們品德高尚、甘為園丁、無私奉獻的師德及人格魅力，折射著母校厚德載物的教風與人文之風。這樣的品質與精神也影響著我。所以，在我的人生道路上，無論得意還是失意還是偏執(zhí)激端或叛逆不羈之時，無論從政還是從文還是做影視，我都堅守著正直善良、堂堂正正做人、實實在在做事、甘于吃虧、不吝奉獻的人生底線，并且一直會這樣堅持下去。這種底線固然有家庭教育、書本影響等因素，但絕對離不開母校荊州中學的教育培養(yǎng)及三位語文老師的師德及人格魅力的影響。謝謝你，我的母校！謝謝你們，我的可敬的老師們！
作者簡介：耿崢，荊州中學8405班畢業(yè)生，某省直單位公務員。中國作家協(xié)會會員、中廣視協(xié)電視劇編劇協(xié)會會員、中廣視協(xié)導演協(xié)會會員、三國周瑜研究會副會長、湖北省電視劇制作協(xié)會理事。出版長篇小說《大都督周瑜》等十余部及散文集《青春風鈴》一部，發(fā)表中短篇小說數十篇。擔任編劇、導演、制片人、監(jiān)制并播出的電視劇、電影、網絡電影、微電影近二十部。其中任編劇的46集電視劇《我把忠誠獻給你》獲江蘇電視臺“最受觀眾喜歡的十佳電視劇獎”及二十多家電視臺“十佳收視獎”。曾三次獲全國交通微電影大賽“優(yōu)秀導演獎”。
