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- 2023-03-13 09:22:12
- 發(fā)布者： 小荊
【師恩】浴乎沂，風(fēng)乎舞雩
2016屆（1）班 田宇
授課教師：張富麗
第一次見到語文老師是夏令營(yíng)，老師慢悠悠地走進(jìn)教室，臉上的笑容漾了許久。簡(jiǎn)單的寒暄后，您拋出一個(gè)問題：
“同學(xué)們覺得為什么要學(xué)語文？”老師微微俯身，眼中滿是期待。
怎么說呢，我是挺喜歡語文的，再加上剛開學(xué)的頭腦發(fā)熱，我便有幾分激動(dòng)地站起來，卻支吾了半天，擠出一句：“語文，呃，能豐富人的涵養(yǎng)。”有幾分套話的嫌疑。
老師頭歪向一邊，眉頭蹙了蹙又舒展開，笑著讓我坐下。
這樣一個(gè)無頭無尾的小片段，讓我在正式開學(xué)后的課堂上再次見到老師時(shí)，分外驚喜，是那種吃極苦的藥丸時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有一層糖衣的驚喜。于是，三尺講臺(tái)，方寸教室，偌大世界，我們與老師交游暢行在語文世界中。
之所以用“交游暢行”，因?yàn)槲易哉J(rèn)為，與理科老師在知識(shí)的海洋里暢游之后，終歸上不了岸，甚至是“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”。雖然是戲言，但誠然，語文老師的教學(xué)的確是“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”了。試舉幾例。
"怎么樣，《滕王閣序》背下來沒有？”老師歡喜地問道?！皯?yīng)該是人人都背了吧?！蹦魏握Z文老師太過慈祥溫和，一片“沒有”的起哄聲把老師的發(fā)梢都掀了起來。老師也似乎早已料到我們的回答，幾分玩笑幾分瞋怒亦幾分痛惜地說：“這么好的文章都不背??！”再或者是我們看到“非高考背誦篇目”之時(shí)，老師幽怨的一句：這么好的文章，不背怎么辦啊？然后同我們一同笑起來。
“再看到直抒胸臆，”老師扶著眼鏡，手指順著資料檢索，“其實(shí)這大家都看得出來……”要舉例了，我心想，腦海里迅速碼出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等等。不料，語文老師雙手將講桌一撐，微微昂首：“啊，天地啊，美！”令人絕倒。到底什么是直抒胸臆？千言萬語，不抵一聲感慨。這便是語文老師，天下武功，惟快不破啊。當(dāng)然，我的思緒立刻被同學(xué)們的笑聲帶跑了，只留下似乎仍在四周回蕩的那一聲嘆。
不僅僅是自由的氣氛吧，我想，更讓我有所感觸的是一個(gè)“真”字，語文老師之真性情也?！皩W(xué)做真人”，每次看到這四個(gè)字時(shí)便想到語文老師的課。老師也的確是性情中人，葉嘉瑩曾自詡為“穿裙子的士”，那老師則更近乎“士”了。一喜一笑，一瞋一顰，皆源于情也，不加粉飾，更感人心。老師帶給我的，是獨(dú)立自我個(gè)性中以謙遜溫和打底的光芒，不事聲張，潤(rùn)物細(xì)無聲。
其實(shí)還有很多有意思的瞬間我來不及寫下，抑或是不忍潦草地落筆。高三的時(shí)間很緊張，但語文課之于我，仍是一片伊甸園的夢(mèng)幻之鄉(xiāng)。有老師站在講臺(tái)上，徐徐話語之間，我竟有一種安然之感，仿佛在一座山旁，歲月流淌不知。
李白詩云：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！庇靡砸?guī)勸朋友做一個(gè)正直之人，這里只是借這兩個(gè)詞。張老師，您如長(zhǎng)松，您育桃李，無論桃李如何，但其中必會(huì)有長(zhǎng)松堅(jiān)貞的影子。
另外，送一首詩給老師。
贈(zèng) 師
才深未聲張，富麗不堂皇。警誡爾輩省，妙語滿室香。
杏壇新吐綠，落紅可爭(zhēng)春。朝暉絳帷里，清風(fēng)明月旁。
