- 2025-09-03 10:23:01
- 發(fā)布者： 小荊
為進(jìn)一步落實(shí)荊州中學(xué)強(qiáng)師計(jì)劃，引導(dǎo)全體教師深入研討高考試題命題趨勢，提升教師教學(xué)與備考指導(dǎo)能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，8月30日下午，荊州中學(xué)在多功能報(bào)告廳成功舉行2025年高考真題說題大賽。大賽特邀荊州市教科院副院長陳子俊及高中各學(xué)科教研員、專家蒞臨指導(dǎo)。石首一中、江陵中學(xué)等校領(lǐng)導(dǎo)與教師代表現(xiàn)場觀摩，荊州中學(xué)黨委書記朱勝祥等領(lǐng)導(dǎo)、全體高考學(xué)科教師參加活動(dòng)。 比賽現(xiàn)場 評 委 評 分 選手風(fēng)采 物理組詹宏鈕老師說題 詹宏鈕以2025年湖北高考物理第10題為例，闡釋從“技能解題”到“素養(yǎng)解題”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。她強(qiáng)調(diào)通過點(diǎn)電荷場強(qiáng)公式等必備知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與科學(xué)實(shí)踐能力，提出教學(xué)應(yīng)回歸教材、注重插圖與例題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解物理本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從知識到素養(yǎng)的跨越。 地理組蔡明顥老師說題 蔡明顥以“余杭數(shù)字產(chǎn)業(yè)”題組為案例，探討高考地理命題中的文化資源與技術(shù)轉(zhuǎn)化框架。他通過尋根、問道、拓思、踐行四個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)大小尺度結(jié)合的教學(xué)策略，建議教師注重典型案例積累、圖表訓(xùn)練與國家政策導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知與綜合思維。 數(shù)學(xué)組王波老師說題 王波針對2025年全國I卷數(shù)學(xué)第18題，突出函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合等思想方法。他通過手寫演算真實(shí)展示解題過程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“知其所以然”，注重知識綜合運(yùn)用與核心素養(yǎng)培育，提倡在教學(xué)中強(qiáng)化邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
語文組習(xí)銳老師說題
習(xí)銳以文言文題為例，強(qiáng)調(diào)信息整合與批判性思維。他提出“主干定位法”“課內(nèi)關(guān)聯(lián)法”等實(shí)操策略，倡導(dǎo)從“單篇教學(xué)”走向“群文閱讀”，從“知識本位”轉(zhuǎn)向“思維本位”，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中提升文言理解與表達(dá)能力。
生物組程念老師說題
程念以湖北卷生物第22題為例，探討多模態(tài)信息處理能力在高考中的考查，該題全面覆蓋信息獲取、科學(xué)思維與社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，建議開展“概念式教學(xué)”、引入真實(shí)科研情境、設(shè)計(jì)題組化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從“知識檢測”到“能力訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)變。 歷史組趙樹杰老師說題 趙樹杰以第17題“共和國的工業(yè)化之路”為例，深入解構(gòu)材料題的命題邏輯與思維路徑。他通過分析材料選取、設(shè)問層次和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的歷史視野理解中國式現(xiàn)代化與中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，特別強(qiáng)調(diào)了“母題教學(xué)”在高考復(fù)習(xí)與強(qiáng)基計(jì)劃中的重要作用，倡導(dǎo)以重大主題為脈絡(luò)，整合史實(shí)、貫通知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)清晰的歷史認(rèn)知框架，提升綜合分析與歷史解釋能力。 化學(xué)組孔令湘老師說題 孔令湘以湖北卷19題化學(xué)反應(yīng)原理題為例，其“研究對象-變化-平衡-結(jié)論”模板，實(shí)則引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“系統(tǒng)建模與動(dòng)態(tài)分析”的認(rèn)知模型，深刻體現(xiàn)了新高考通過創(chuàng)新情境對學(xué)科核心素養(yǎng)與實(shí)際問題解決能力的考查導(dǎo)向。 英語組鄒華麗老師說題
鄒華麗以閱讀理解D篇為例，提出“語篇為綱，語言為要”的雙維解題路徑。她從宏觀與微觀兩個(gè)層面分析語篇結(jié)構(gòu)與語言特征，倡導(dǎo)在教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化語篇意識，提升學(xué)生的推理判斷與信息整合能力。
政治組孔斌老師說題
孔斌以2024年湖北卷第20題為例，明析“一核四層四翼”高考評價(jià)體系。他通過現(xiàn)實(shí)情境與知識邏輯的融合，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值的協(xié)同培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知體系，提升綜合應(yīng)用能力。 專家點(diǎn)評 荊州市教科院化學(xué)教研員李方亮點(diǎn)評 李方亮在點(diǎn)評中，聚焦理科類教師的現(xiàn)場表現(xiàn)，系統(tǒng)總結(jié)了四大亮點(diǎn)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)研究生動(dòng)，教師準(zhǔn)確把握命題意圖與考查目標(biāo)，目標(biāo)清晰、環(huán)節(jié)連貫，充分體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性與針對性；第二，突出學(xué)科特色與素養(yǎng)導(dǎo)向，老師立足物理、化學(xué)、生物等不同學(xué)科本質(zhì)，將模型建構(gòu)、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維等素養(yǎng)融入真實(shí)問題解決中；第三，深入分析學(xué)生思維障礙，能夠精準(zhǔn)指出學(xué)生典型錯(cuò)誤與認(rèn)知盲區(qū)，并提出可操作的突破策略；第四，注重教材回歸與教學(xué)評一致性，強(qiáng)調(diào)高考題與教材內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，倡導(dǎo)教、學(xué)、評協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以考促教、以考導(dǎo)學(xué)。 他鼓勵(lì)教師進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)與高考試題的有機(jī)融合，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂實(shí)效，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展和高考備考實(shí)際需求。 荊州市教科院歷史教研員王建軍點(diǎn)評 王建軍聚焦九位參賽教師，重點(diǎn)對五位文科類老師進(jìn)行點(diǎn)評，并指出五大共性優(yōu)勢：第一，考向把握準(zhǔn)確，緊扣立德樹人導(dǎo)向，將價(jià)值引領(lǐng)融入教學(xué)；第二，考情研判精準(zhǔn)，基于學(xué)生答題數(shù)據(jù)與全省考情，增強(qiáng)實(shí)證性與針對性；第三，建構(gòu)實(shí)用答題模板，提供模塊化方法，提升考試效率與思維層次；第四，注重思維品質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化邏輯推理與創(chuàng)新思維訓(xùn)練；第五，拓展學(xué)科視野與教育情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)育人溫度。 他建議教師既要“埋頭拉車”，夯實(shí)知識基礎(chǔ)；也要“抬頭看路”，把握命題趨勢，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與前瞻性的統(tǒng)一，不斷提升教學(xué)適應(yīng)性與實(shí)效性。 陳子俊宣布比賽結(jié)果 陳子俊宣布比賽結(jié)果，充分肯定了參賽教師的表現(xiàn)和活動(dòng)意義。 趙樹杰總結(jié)講話 黨委委員、副校長趙樹杰在總結(jié)講話中，感謝市教科院各位領(lǐng)導(dǎo)專家辛勤評審和9位教師的精彩展示。他強(qiáng)調(diào)，高考真題研究是高中教學(xué)研究的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到備考質(zhì)量與教學(xué)方向。他說教育應(yīng)兼顧學(xué)業(yè)成就與長遠(yuǎn)素養(yǎng)，并鼓勵(lì)全校形成“研題、做題、講題、論題”的常態(tài)化教研氛圍，切實(shí)推動(dòng)教科研水平的提升與育人實(shí)效的突破。
石首一中、江陵中學(xué)教師代表參加活動(dòng)
高考題說題大賽是荊州中學(xué)一項(xiàng)傳統(tǒng)高層次教研活動(dòng)，從2019年開始每年舉辦一次，已成為教師交流研討、共促成長的重要平臺?；顒?dòng)不僅深化了對高考命題規(guī)律的理解，更推動(dòng)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。展望未來，學(xué)校將繼續(xù)以高考題為抓手，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，助力學(xué)生在新時(shí)代高考中贏得主動(dòng)、贏得未來。